Fikasnack om AI, kognitiv lathet och studieteknik med studentrepresentanten Emil Wallgren och forskaren Marcus Lithander
Podden "Fikasnack om framtidens utbildning" – avsnitt 83
Hur påverkar AI vårt lärande? Marcus Lithander har i sitt forskningsprojekt för Framtidens utbildning tittat på 10 studier om hur AI påverkar vårt lärande. För varje studie har projektgruppen skapat rekommendationer för hur studenter bör använda AI för att lära sig över över tid. Marcus i samtal med Emil Wallgren (THS) och Anna Jerbrant, programledare för förändringsprogrammet Framtidens utbildning och idag även poddvärd.
Observera att det i skrivande stund inte är spikat om detta avsnitt blir ett förinspelat avsnitt (publiceras i så fall kl. 15.00) eller ett lajvavsnitt (då blir det kl. 16.00).
Aktiva AI-projekt
Du kan även kolla in den nyligen publicerade sidan
Tema: AI i lärande och undervisning på KTH
med bl.a. länkar till projektwebbsidorna för AI-projekten inom Framtidens utbildning och SCI-skolans AI-sida.
Poddgäster: Emil Wallgren (THS) och Marcus Lithander
I dagens poddavsnitt har Marcus tagit av sig hatten som poddvärd och deltar i egenskap av forskare i kognitiv psykologi och projektledare i ett av årets projekt inom Framtidens utbildning. Istället är det Anna Jerbrant, som diskuterar med Marcus och med Emil Wallgren, chef för utbildningsinflytande på Tekniska högskolans studentkår (THS).
Hur påverkar AI vårt lärande? Marcus Lithander har i sitt forskningsprojekt för Framtidens utbildning tittat på 10 studier om hur AI påverkar vårt lärande. För varje studie har projektgruppen skapat rekommendationer för hur studenter bör använda AI för att lära sig över över tid.
Relaterade Fikasnack
Med relaterade avsnitt avses tidigare avsnitt som exempelvis relaterar till ämnet eller där en/flera poddgäster har i detta avsnitt.
Fikasnack om digitalt spelbaserat lärande och AI
Vad säger forskningen om digitalt spelbaserat lärande (DGBL)? Hur kan AI-driven anpassning, återkoppling och utvärdering integreras i spelet för att stödja inlärningen? Och hur förhåller sig vuxna till, drar nytta av och ibland motsätter sig spelbaserade metoder inom högre utbildning, arbetsplatsutbildning och livslångt lärande? Professor Bruce M. McLaren och doktoranden Elias Hedling pratar om vad forskningen säger om spelbaserat lärande med Joakim Lilliesköld, vice programledare för Framtidens utbildning, och Marcus Lithander, Fikasnacks poddvärd som är doktor i kognitiv psykologi.
Prof. Bruce M. McLaren är professor vid Carnegie Mellon University, chef för McLearn Lab och tidigare ordförande för International Artificial Intelligence in Education Society (2017–2019). McLaren brinner för hur teknik kan stödja utbildning och har ägnat sitt arbete och sin forskning åt projekt som undersöker hur elever kan lära sig med hjälp av digitala inlärningsspel (även kallade pedagogiska spel), intelligenta handledningssystem, principer för e-lärande och kollaborativt lärande.
Elias Hedlin är nybliven doktorand på Institutionen för mediateknik och interaktionsdesign vid Skolan för elektroteknik och datavetenskap (EECS). Han är engagerad i projektet LÄS /human-AI reading tutoring for children, som syftar till att förbättra barns läsfärdighet med hjälp av människo-centrerad AI genom att utveckla AI-baserade läshandledare där barn läser högt och får personlig feedback, medan lärarna får insikter i barnens framsteg. Mer generellt är Elias intresserad av, och har tidigare arbetat med problem relaterade till, hur AI-system tolkar och använder information, och hur det påverkar hur de interagerar med människor.
Fikasnack om AI-verktyget NotebookLM med Erik Wallström
Erik Wallström är så kallad "AI Customer Engineer" på Google Cloud. Han är inbjuden för att fikasnacka och dema vilken nytta lärare kan ha av NotebookLM med Joakim Lilliesköld, vice programledare för KTH:s förändringsprogram Framtidens utbildning, och Marcus Lithander, poddvärd och principledare för (P3) Aktivt studentcentrerat lärande i Framtidens utbildnings principramverk.
Status angående Google Cloud-licensen (2026-03-06)
Just nu (mars månad) jobbar IT med att sätta upp det tekniska så KTH-grupper ska få tillgång till miljön. Därefter kommer de grupper inom KTH som vill använda Google Cloud-tjänsterna kunna göra det om det finns en projektkod som kan knytas till användargruppen så att alla kostnader kan faktureras direkt till gruppen.
Användaren behöver själv ansvara för att lära sig hur man ska använda Google Cloud-tjänsterna, då det i dagsläget inte finns budget för support eller stöd på KTH för detta.
Observera att information om Google-avtalet saknas i skrivande stund på IT:s sidor om
KTH:s godkända AI-tjänster
.
Fikasnack om framtidens utbildning avsnitt 72 med Sofia Knutz och Lena Salomonson
Fikasnack om studievägledning och studieteknik med Sofia Knutz och Lena Salomonson
Hur kan KTH stödja studenters lärande genom att erbjuda dem stöd av studievägledare och träning i studietekniker? Marcus Lithander har fått uppdrag av avdelningen för utbildningsstöd (EDO) att för alla KTH-studenter ta fram ett studieteknikskoncept med integrerat studievägledningstöd. I avsnittet samtalar han med verksamhetsstödets (VS) Sofia Knutz och Lena Salomonson som leder projektet "Studievägledning och Funka".
Fikasnack om framtidens utbildning avsnitt 66 med Olga Viberg Grafik: KTH.
Fikasnack om AI och lärande i högre utbildning med Olga Viberg
Det pratas mycket om ChatGPT och andra generativa AI-verktyg. Hur har de förändrat studenternas sätt att lära på universitetet? Marcus Lithander (poddvärd) och Joakim Lilliesköld (vice programledare Framtidens utbildning) fikasnackar i avsnitt 66 med Olga Viberg (klusterledare för AI och lärande i högre utbildning och en ledande forskare inom AI inom utbildningar och learning analytics) om hennes vision för KTH som internationellt ledande inom AI i utbildning, pågående initiativ och vad som händer på Digital Futures forskningsfokusperiod till våren.
Fikasnack om AI-användning i KTH:s undervisning med Caroline och Iris
Hur har fakultetsrådets rekommendation för vad lärare ska säga till studenterna om kursspecifik AI-användning implementerats på KTH? Marcus Lithander (poddvärd) och Anna Jerbrant (programledare, Framtidens utbildning) fikasnackar i avsnitt 63 med Caroline Bern (E-lärande) och Iris Callerholm (Tekniska högskolans studentkår, THS).
Fikasnack om framtidens utbildning avsnitt 55 med Nina Wormbs. Grafik: Malin Ringsby.
Fikasnack om Studentinformation för AI och lärande med Nina Wormbs
Hur ska studenter veta om och i så fall hur de får använda AI i en kurs? Nu har fakultetsrådet tagit fram KTH-gemensam rekommendation om vad lärare ska säga till studenterna om vad som gäller. Prodekanus
Nina Wormbs
avslöjar "stölden", varför så kort och samtalar med Marcus och Joakim framtagandet, implementeringen och effekter för lärare och studenter kring AI och lärande.
Fikasnack om framtidens utbildning avsnitt 53 med Åsa-Karin Engstrand. Grafik: Malin Ringsby.
Fikasnack om lärandeaktiviteter för etisk AI-integrering med Åsa-Karin Engstrand
Hur kan etiska perspektiv läras ut för att stärka studenternas förmåga att hantera etiska dilemman kopplade till AI? Marcus Lithander och Gunnar Tibert träffar
Åsa-Karin Engstrand
som berättar om resultat från ett utvecklingsprojekt om att utveckla en modell för etisk AI-integration på civilingenjörsprogrammet Industriell ekonomi.
Fikasnack om Generativ AI och programmering med Henrik Kniberg
När dagens kunskaper inom generativ AI och programmering kommer vara daterad asap; hur förändras lärarrollen? Hur ska lärare lära sig för att kunna se till att examinerade studenter har "rätt" kunskaper som näringslivet efterfrågar? Johan och Joakim Lilliesköld samtalar med KTH-alumnen
Henrik Kniberg (eng, crisp.se)
om praktiska applikationer av generativ AI och hur det kommer förändra både utbildning och behovet av programmerare i framtiden.
Fikasnack om Olika perspektiv på AI i högre utbildning med Arnold Pears och Avid Fayaz
Hur används generativa AI-verktyg i kurs idag på KTH? Tills KTH har beslutat om gemensamma riktlinjer: vilken generell princip kan studenter utgå ifrån för att veta om vad som anses som "fusk"? Vad är det man inte kan säga för ofta i dessa sammanhang? Johan och Joakim Lilliesköld samtalar med professor
Arnold Pears
och studenten
Avid Fayaz (eng)
som själv poddar och är aktiv i
KTH AI Society
.
Fikasnack om det första KTH-gemensamma AI-projektet med Arnold Pears
Vad kan man förvänta sig av det första KTH-gemensamma AI-projektet som startar hösten 2024 inom ramen för Framtidens utbildning? Johan Flid Fridell och Per Fagrell träffar Arnold Pears, projektledare för
Integrering av AI i KTH:s utbildningsutbud
, hur KTH pedagogiskt ska använda AI i undervisningen.
Arnold Pears är professor i teknikvetenskapens lärande på KTH. Hans forskning fokuserar på att förstå inlärningsupplevelsen ur ett studentperspektiv, både när det gäller inlärning av specifika tekniska koncept och mer allmänt när det gäller ingenjörsfärdigheter och kompetenser. Han gästade podden för att prata om konsekvenser AI kommer att få för lärares undervisning.
Vill du skriva ut transkriberingsfilen i KTH Play hittar du transkriberings-funktionen om du klickar på 1. ikonen längst uppe till höger i videovyn (textningsfält kommer fram till vänster i videovyn) och 2. Klickar på 3-pricksmenyn som kommer fram efter 1:an.
Om du letar efter mer utförlig information om ett visst avsnitt, finns de också under
Alla avsnitt
.
Om Fikasnackspodden
Fråga lajv i Zoomchatten eller mejla i förväg
Eftersom vi oftast poddar lajv, så har du möjlighet att ställa frågor och kommentera under samtalets gång. Du kan också ställa frågor i förväg genom att mejla
framtiden@kth.se
.
Vad skulle du vilja lyssna på?
Mejla till
framtiden@kth.se
(skriv "Fikasnack" i ämnesraden) dina önskemål på ämnen du skulle vilja höra mer om eller gäster du skulle vilja att vi bjöd in till podden.
