Principramverket ska hjälpa oss att proaktivt och med ett långsiktigt helhetsperspektiv driva utveckling av KTH:s utbildningar. Det består av 13 principer grupperade i fem områden (A-E) som har beslutats av rektor (gäller från 1 juli 2022).
13 principer – fem områden (A–E)
A) Studenternas förmågor
1. Väsentliga ämneskunskaper
KTH:s utbildning utformas så att den både ger bred kunskap inom ämnet och fördjupande kunskaper inom delar av ämnesområdet.
2. Förmåga att hantera omedgörliga problem för en hållbar samhällsutveckling
Vid KTH utformas utbildningen så att studenterna utvecklar kunskaper och professionsbaserade förmågor för att kunna hantera komplexa och osäkra system i en föränderlig omvärld.
B) Pedagogiska förutsättningar
3. Aktivt studentcentrerat lärande
Vid KTH präglas pedagogiken av studentcentrerade metoder och läraktiviteter som åstadkommer långsiktigt djuplärande och effektivisering av undervisningen.
4. Bedömning och examination för lärande
Vid KTH tillämpas konstruktiv länkning av examination och läraktiviteter vilket ger förstärkt måluppfyllelse för både kurs- och examensmål.
5. Öppna experimentella miljöer
Vid KTH präglas utbildningen av hög grad av interaktiva undervisningsmoment och öppna experimentella miljöer som utvecklar det praktiska yrkeskunnandet och bidrar till nytänkande, innovativa lösningar och nya arbetssätt.
C) Stödjande förutsättningar
6. Livfullt campus
KTH:s fysiska och digitala campus är hållbara, tillgängliga och sociala studie- och arbetsmiljöer där färdigheter och yrkeskunnande utvecklas, idéer och drömmar förverkligas och innovation skapas.
7. Ett användarorienterat verksamhetsstöd
Vid KTH utformas verksamhetsstödet för att stödja ledning, lärare och forskare vid genomförandet av universitetets uppdrag att bedriva utbildning och forskning genom nära samverkan med användare.
8. Flexibla och strukturerade studievägar
Vid KTH utformas utbildning så att studenten ges möjlighet till flexibla studievägar och att forma inriktningen på utbildningen utifrån individuella mål och examensgrundande kriterier.
D) Utbildningskultur för kvalitet
9. En utvecklande utbildningskultur
Vid KTH har vi en utvecklande utbildningskultur där medarbetare och studenter kontinuerligt vill vidareutveckla sig. KTH:s utbildningskultur gör att medarbetare och studenter vågar prova helt nya sätt att bedriva undervisning och examination som främjar lärande, inkludering och förnyelse och delning av erfarenheter med kollegor.
10. Kontinuerlig kompetensutveckling i lärarrollen
Vid KTH präglas lärarrollen av kontinuerlig pedagogisk och digital kompetensutveckling som vilar på vetenskaplig grund och på beprövad pedagogisk erfarenhet.
11. Ett ledningssystem för kvalitetsutveckling
KTH har ett kvalitetssystem som främjar planering, genomförande, utvärdering och vidareutveckling av utbildningen, som identifierar kvalitetsbrister och som stödjer alla verksamma vid KTH att delta i en långsiktig kvalitetsutveckling.
E) Omvärldens krav och samhällets behov
12. Breddad rekrytering och deltagande
KTH arbetar aktivt med att attrahera en studentpopulation som speglar samhället i stort och utbildningarna är utformade så att varje student ges förutsättningar att klara sina studier.
13. Integrerat livslångt lärande
KTH:s utbildning utformas så att den möjliggör och främjar individuell kompetensutveckling och yrkesomställning för studenter och yrkesverksamma i olika livsfaser.
Så här togs ramverket fram
Ramverket med dess 13 principer är ett resultat av ett utredningsarbete som gjordes av dåvarande Utbildningsnämnden på uppdrag av rektor. Läs mer på sidan om
Bakgrund
.
