Studenters perspektiv och några önskemål på inspelat videomaterial
Här kan du läsa tips på vad studenter anser vara viktigt när de ska använda videomaterial för att lära sig. Som lärare kan du bland annat tänka på att aktivt uppmuntra studenten att pausa och reflektera över innehållet, och att visualisera det du säger.
Vad studenter vill ha
Vad olika studenter har för förväntningar och önskemål på en undervisningsvideo varierar, men vissa önskemål återkommer. På den här sidan listas några generella tips som efterfrågas av studenter. Det kan exempelvis vara att videon har ett tydligt syfte, att innehållet är lättillgängligt eller stärkt av relevant kringinformation. I en video är det extra viktigt med struktur då studenterna inte kan ställa spontana frågor som vid synkron undervisning. Det är en längre process att få stöd för studenter som behöver förtydligande av det som ingår i den publicerade videon med tillhörande information.
Några saker som studenter vill att du ska ha med dig när du utformar en video är att du:
- bearbetar videon efter inspelning
- ger tid för reflektion med naturliga pauser
- håller din video kort och fokuserad
- visualiserar på flera sätt
- varierar innehållet
- har en tydlig och genomtänkt kursdesign kring videon.
Bearbeta videon efter inspelning
Studenter ägnar mer tid åt undervisningsvideor jämfört med en synkron campusföreläsning. Vid synkrona undervisningstillfällen inhämtar studenterna kunskaperna vid just detta tillfälle, medan videon är mindre bunden av tiden och kan ses flera gånger, vid senare tillfällen. Studenterna som får en genomarbetad och redigerad video brukar uppge att de minns innehållet tydligare än efter en vanlig föreläsning.
Ge tid för reflektion med naturliga pauser
Eftersom det kan vara kognitivt svårt att tankemässigt bearbeta information samtidigt som man aktivt lyssnar är det klokt att lägga in pauser i videon. Då ger du studenterna utrymme åt reflektion och tid att skriva ner eventuella frågor de har utan att missa fortsättningen på din föreläsning. Detta upplevs oftast som en positiv aspekt med video.
Planera in i förväg var dessa pauser lämpligast bör infogas, det gynnar även dig som lärare eftersom det blir en påminnelse för dig att avrunda inför pausen vid själva inspelningen. Dessutom pausar inte alltid studenterna per automatik i videon så avsatta uppehåll hjälper dem att göra så. Studenter tenderar nämligen göra det exakt motsatta, det vill säga spela upp videon i högre hastighet och titta igenom den ännu snabbare
Tänk även på att kapitelindela videon och att ge studenterna frågor i förväg.
Håll din video kort och fokuserad
Det är bättre med tydligt fokus och att videon är kort än att försöka få med ett helt kursinnehåll. Publicera hellre flera korta filmer som behandlar mindre avsnitt än en enda lång video med brett och varierat innehåll. Du underlättar för studenterna om de enkelt kan navigera och snabbt hittar specifika avsnitt.
Det finns även andra fördelar med att göra kortare videor. En kort video om en specifik del av kursinnehållet blir lättare att använda i fler sammanhang, som exempelvis i andra kurser och andra undervisningssituationer. Korta videor tenderar också att kräva mindre redigering.
Visualisera på flera sätt
Studenter efterfrågar att du som lärare visualiserar innehållet i det du säger. Försök tänka ut metoder för att visualisera det du beskriver enkelt i bild. Det behöver inte vara massa effekter eller olika vinklar, det finns enklare sätt att lägga in saker som aktiverar fler sinnen hos den som tittar och ska lära sig.
Genom att korrekt använda dig av de olika tekniska möjligheterna som videomediet erbjuder kan du även förstärka videons tillgänglighetsaspekter. Försök till exempel stanna upp och lägga in en närbild på ett visst moment i en labb när du nämner det eller visa ett krångligt begrepp även i text i bilden.
Studenter minns oftare en video som är varierad i sin utformning och har en föreläsare som förmedlar entusiasm och energi.
Variera innehållet
Studenter söker ofta själva efter videomaterial från nätet för att få alternativa förklaringar eller extra fördjupande beskrivningar. Detta är exempelvis vanligt när studenterna vill ha olika förklaringsmodeller på räkneuppgifter. Studenter efterfrågar fler alternativ på hur man kan räkna ut uppgifter för att bredda och fördjupa sin kunskap.
Det innebär dock inte att du som lärare överlasta dina videor med fler saker, utan snarare variera hur du presenterar redan existerande material. Till exempel kan du förklara viktiga koncept både formellt och informellt, eller visualisera ett textbaserat exempel.
Ha en tydlig och genomtänkt kursdesign kring videon
Ha ett tydligt syfte med videon och presentera det för studentera innan de börjar titta på videon, så de kan sätta den i sitt sammanhang. Informationen är avgörande för motivation och kunskapsinhämtning.
Där du publicerar videon kan du exempelvis informera om:
- varför studentera ska se videon
- vad studenterna förväntas ha lärt sig efter de sett videon
- vilka kursmoment som ingår i videon
- vilka kursmål som är kopplade till videon.
